Την προηγούμενη Παρασκευή (3/9/2021) ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης διοργάνωσε ανοικτή διαδικτυακή συζήτηση με θέμα: «Η Φυσική και οι Φυσικοί στην μέση εκπαίδευση»,  προσκαλώντας όλους τους συναδέλφους Φυσικούς σε μια κουβέντα εφ’ όλης της ύλης για τα θέματα που απασχολούν την ειδικότητά μας.

 Είμαστε ιδιαίτερα χαρούμενοι που πολλοί συνάδελφοί μας, ακόμα και εκτός Κρήτης, ανταποκρίθηκαν σε αυτό το κάλεσμα και συμμετείχαν ενεργά στη συζήτηση η οποία κράτησε τουλάχιστον 2 ώρες.

Οι περισσότεροι συνάδελφοι αναφέρθηκαν στο πρόσφατο θέμα των διορισμών και το πρόβλημα που θα δημιουργηθεί στο δημόσιο σχολείο με την έλλειψη Φυσικών.  Έγινε γενικότερη κουβέντα για τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και την αναγκαιότητα εκσυγχρονισμού τους, για τις ώρες διδασκαλίας της Φυσικής που δεν επαρκούν καθώς και το ζήτημα της πειραματικής προσέγγισης του μαθήματος.  Το γενικότερο συμπέρασμα της συζήτησης ήταν ότι ενώ η Φυσική αποτελεί τον πυρήνα των φυσικών επιστημών και πρωταγωνιστεί στην εξέλιξη της τεχνολογίας και κατανόησης του σύμπαντος, στη σχολική πραγματικότητα δυσκολεύεται να βρει τη θέση που της αξίζει.

Από την συζήτηση μας εξάγεται επίσης ένα χρήσιμο συμπέρασμα, ότι οι Φυσικοί τόσο στην μέση, όσο και στην ανώτατη εκπαίδευση οφείλουμε να ενώσουμε δυνάμεις και να προτείνουμε δράσεις, ώστε να αποκτήσει το μάθημα της Φυσικής  χρήσιμο περιεχόμενο για τους μαθητές μας και να γίνει ένα μάθημα που θα αναδεικνύει τις πραγματικές εκφάνσεις της επιστήμης μας.

Από τη μεριά μας δεσμευόμαστε να διοργανώσουμε κι άλλες παρόμοιες δράσεις στο μέλλον, ενώ θα προσπαθήσουμε να καθιερώσουμε αυτό το είδος τηλεδιάσκεψης και στις Γενικές συνελεύσεις μας, για να διευκολύνουμε τα μέλη μας απ’ όλη την Κρήτη. Ο Σύλλογος Φυσικών Κρήτης καλεί τους συναδέλφους Φυσικούς όλων των νομών της Κρήτης να συνδράμουν στην προσπάθεια μας, να καταθέσουν τους προβληματισμούς και τις ιδέες τους.

**Για όσους δεν κατάφεραν να παραβρεθούν στην συνάντηση μας υπάρχει βιντεοσκοπημένη στο κανάλι μας στο youtube

Με αφορμή τους μόνιμους διορισμούς το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Φυσικών Κρήτης έστειλε την παρακάτω επιστολή προς την Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κρήτης και τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του νησιού.

Στην επιστολή υπάρχουν οι πίνακες με τα κενά σε επίπεδο Κρήτης και η αναντιστοιχία με τους διορισμούς που ανακοινώθηκαν.

Το Υπουργείο Παιδείας, παρά τις εκκλήσεις μας, δεν προχώρησε σε καμία αιτιολόγηση των κατανομών των μονίμων προσλήψεων, αδιαφόρησε  στις επισημάνσεις μας και θεώρησε πολύ λογικό να μη δώσει καμία θέση στο νομό Ηρακλείου για Φυσικούς ενώ ο πίνακας κενών οργανικών θέσεων που ανακοίνωσε το ΠΥΣΔΕ Ηρακλείου με την  13/12-05-2021 Πράξη του, όπως προκύπτει από την ανάρτηση στην ιστοσελίδα της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης Ηρακλείου  (http://dide.ira.sch.gr/new/apospasis/pysde210513b/) , διαπίστωσε και ανακοίνωσε 6 κενές οργανικές θέσεις Φυσικών και 11 Βιολόγων! Όμως οι οργανικές θέσεις Βιολόγων που έδωσε το Υπουργείο Παιδείας είναι τελικά 21 ενώ των Φυσικών μηδέν!!!

      Το Υπουργείο αδιαφορεί για τις αποφάσεις των υπηρεσιακών του οργάνων σε τέτοιο βαθμό ώστε να εκθέτει τα ίδια του τα όργανα (ΠΥΣΔΕ) και ταυτόχρονα να δημιουργεί εκπαιδευτικά προβλήματα τόσο άμεσα όσο και σε βάθος χρόνου, αφού οι Βιολόγοι θα κληθούν να διδάξουν Φυσική. Όπως φαίνεται το Υπουργείο Παιδείας αγνοεί ότι στα βιολογικά τμήματα των Πανεπιστημίων η Φυσική διδάσκεται το πολύ  για  ένα εξάμηνο (κατά μέσο όρο 40 ώρες συνολικά). Φέρνει λοιπόν σε εξαιρετικά δύσκολη θέση τους Βιολόγους που θα διορίσει στο νομό Ηρακλείου διότι θα κληθούν να διδάξουν Φυσική, αφού οι ώρες Βιολογίας έχουν ήδη υπερκαλυφθεί.

          Ακόμα σημαντικότερο είναι το γεγονός ότι οι μαθητές δεν θα διδαχθούν τη Φυσική όπως αρμόζει για την κατανόησή της.   

  Μόνο απροσμέτρητη άγνοια θα μπορούσε να οδηγήσει σε τόσο λανθασμένες κατανομές αφού δεν μπορούμε να διανοηθούμε ότι αυτές είναι αποτέλεσμα ευνοϊκής, από οικονομική άποψη, μεταχείρισης κάποιας ή κάποιων ειδικοτήτων, εις βάρος των μαθητών.

Κυρία Υπουργέ διορθώστε τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν από το Υπουργείο σας έστω και την ύστατη στιγμή.

Ηράκλειο, 4 Αυγούστου 2021

Σχολιασμός Θεμάτων Φυσικής / 22 Ιουνίου 2021

Τα σημερινά θέματα Φυσικής χαρακτηρίζονται ως θέματα με διαβάθμιση, χωρίς επιστημονικά λάθη και καλύπτουν το σύνολο της ύλης. Απευθύνονται σε ψύχραιμους και σωστά προετοιμασμένους μαθητές.

Το Θέμα Α εξετάζει επαρκώς την θεωρία, τα ερωτήματα είναι διατυπωμένα με σαφήνεια και χωρίς παγίδες.

Το Θέμα Β είναι βατό εξετάζει το κεφάλαιο της μηχανικής στερεού σώματος, τα ρευστά και τις κρούσεις. Το Β.1 είναι κλασσικό θέμα ισορροπίας στερεού σώματος, το Β.2 και το Β.3 απαιτούσαν προσοχή στις αλγεβρικές πράξεις και στις διατυπώσεις των εκφωνήσεων. Δεν χαρακτηρίζονται ως απαιτητικά θέματα.

Το θέμα Γ προσπαθεί να συνδυάσει τα εναλλασσόμενα ρεύματα με την κίνηση ράβδου σε ομογενές μαγνητικό πεδίο. Κρίνεται ως θέμα αρκετά περίπλοκο στις διατυπώσεις του και στο σχήμα του και θα μπερδέψει τους υποψηφίους. Τα ζητήματα Γ.1 και Γ.2 είναι απλή εφαρμογή τύπων που δεν συνδέονται με τα Γ.3 και Γ.4. Η όλη όμως διάταξη είναι επικίνδυνη  για παρανοήσεις. Δύσκολα θα επιλυθεί από την μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών.

Το θέμα Δ κινείται στο επίπεδο των θεμάτων Δ των τελευταίων ετών. Το πρώτο μέρος του Δ.1 είναι ισορροπία στερεού σώματος και το δεύτερο μέρος μια ελαστική κρούση σε συνδυασμό με την απλή αρμονική ταλάντωση. Κρίνεται ως ένα βατό θέμα.

Ευχόμαστε το καλύτερο σε όλους τους υποψηφίους

Σύλλογος Φυσικών Κρήτης

Μέσα στο 2021 με αφορμή τις αλλαγές στο ασφαλιστικό, την πανδημία και την γενικότερη ανασφάλεια υπάρχει μια έντονη τάση αποχώρησης εκπαιδευτικών που  πληρούν τα κριτήρια συνταξιοδότησης τους. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι το 2019 οι αιτήσεις συνταξιοδότησης ήταν 705, το 2020 ήταν 1231 και το 2021 είναι 3708. Άρα παρατηρείται μια έντονα αυξητική τάση μείωσης των καθηγητών.

Είναι σαφές ότι οι αποχωρήσεις θα δημιουργήσουν αρκετά κενά στις σχολικές μονάδες που η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα πρέπει να προβλέψει και να καλύψει, ώστε η νέα χρονιά να ξεκινήσει για όλα τα σχολεία της χώρας με εκπαιδευτικούς στις αίθουσες από την πρώτη μέρα μαθημάτων. Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να υπάρξει σοβαρή καταγραφή των αναγκών ανά ειδικότητα και αντίστοιχος προγραμματισμός προσλήψεων με βάση αυτές τις ανάγκες.

Συνέχεια ανάγνωσης Δελτίο Τύπου/Αποχωρήσεις-Προσλήψεις →

Το Ινστιτούτο Αστροφυσικής  του Ιδρύματος Τεχνολογίας και Έρευνας, σε συνεργασία με το Τμήμα Φυσικής του Πανεπιστημίου Κρήτης και τον Σύλλογο Φυσικών Κρήτης, διοργανώνει το 1ο Διαδικτυακό Σχολείο Αστροφυσικής Κρήτης το οποίο θα λάβει χώρα από το Μάρτιο έως το Μάιο 2021. 

Το σχολείο απευθύνεται σε επιλεγμένους μαθητές οι οποίοι φοιτούν στην Α’ ή στη Β’ Λυκείου σε όλη την Κρήτη και ενδιαφέρονται να αποκτήσουν δωρεάν περισσότερες γνώσεις σε βασικά θέματα αστροφυσικής καθώς και τις αρχές της φυσικής οι οποίες καθορίζουν τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί το Σύμπαν.

Μέσα από μια σειρά 8 διαλέξεων οι οποίες θα γίνουν διαδικτυακά, μέλη του Ινστιτούτου Αστροφυσικής θα καλύψουν συνοπτικά τη βασική θεματολογία της σύγχρονης αστροφυσικής, βασιζόμενοι στις γνώσεις φυσικής λυκείου που έχουν ήδη οι μαθητές. Το σχολείο αυτό δεν αποσκοπεί απλά στο να καλύψει μέρος από το κενό που έχει δημιουργηθεί στην εκπαίδευση της νέας γενιάς από τη διακοπή της διδασκαλίας του μαθήματος αστρονομίας στο λύκειο.  Στόχος του είναι να προσφέρει ένα κίνητρο στους μαθητές να ανακαλύψουν τη χαρά της κατανόησης του κόσμου που μας περιβάλλει, να εκτιμήσουν τον καθοριστικό ρόλο που έχει η τεχνολογία στη συλλογή και ανάλυση δεδομένων, αλλά και να εφαρμόσουν τη μεθοδολογία επίλυσης των αστρονομικών ερωτημάτων σε άλλους κλάδους της φυσικής και της ίδιας της ζωής.

Πρόγραμμα Διαλέξεων

• Σάββατο 13 Μαρτίου 2021      –      Το φως ως εργαλείο για την κατανόηση του Σύμπαντος
• Σάββατο 20 Μαρτίου 2021      –      Γιατί τα αστέρια λάμπουν
• Σάββατο 27 Μαρτίου 2021      –      Ο Ήλιος: το αστέρι της ημέρας και ο διαστημικός καιρός
• Σάββατο 3 Απριλίου 2021        –      Μεσοαστρική ύλη και η γέννηση νέων άστρων
• Σάββατο 10 Απριλίου 2021     –      Εξέλιξη των άστρων: Κόκκινοι Γίγαντες και Λευκοί Νάνοι
• Σάββατο 17 Απριλίου 2021     –      Γαλαξίες και μεγάλες δομές στο Σύμπαν
• Σάββατο 24 Απριλίου 2021     –      Το βίαιο Σύμπαν: μελανές οπές, εκρήξεις, κοσμικές ακτίνες
• Σάββατο 8 Μαΐου 2021              –      Κοσμολογία και εξέλιξη του Σύμπαντος

Οι μαθητές που θα παρακολουθήσουν όλες τις διαλέξεις θα λάβουν επίσημη βεβαίωση συμμετοχής.

Επιπλέον, όσοι μαθητές το επιθυμούν, μπορούν να συμμετάσχουν σε γραπτή διαδικτυακή εξέταση στις 22 Μαΐου 2021 πάνω στην ύλη η οποία παρουσιάστηκε κατά τη διάρκεια των διαλέξεων. 

Οι πέντε πρώτοι στις εξετάσεις θα λάβουν τιμητικό δίπλωμα και βιβλία αστροφυσικής των Πανεπιστημιακών Εκδόσεων Κρήτης. Επιπλέον, οι τρεις πρώτοι θα έχουν την ευκαιρία να μείνουν κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού για δύο βραδιές στο Αστεροσκοπείο Σκίνακα στον Ψηλορείτη και να συμμετάσχουν σε παρατηρήσεις μαζί με τους αστρονόμους του Ινστιτούτου Αστροφυσικής. 

Η προθεσμία δηλώσεων συμμετοχής είναι η Δευτέρα 1η Μαρτίου 2021.

Περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία αιτήσεων και επιλογής των μαθητών είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα https://www.ia.forth.gr/el/astroschool

Σύλλογος Φυσικών Κρήτης

Σχολιασμός θεμάτων Φυσικής (νεό σύστημα) – Πανελλήνιες 2020

Θέμα Α

Τα Α.1, Α.2 , Α.3 είναι μικρά Β θέματα και όχι εξέταση θεωρίας, καθώς απαιτούν κάποιες πράξεις.

Θέμα Β

Το Β.1 εξετάζει βασικές γνώσης της σύνθετης κίνησης στερεού σώματος, το Β.2 είναι μια άσκηση ελαστικής κρούσης η οποία εξετάζει ένα βασικό ποσοστό. Το Β.3 είναι μια άσκηση ρευστών η οποία απαιτεί αρκετές αλγεβρικές πράξεις και θα δυσκολέψει τους μαθητές.

Θέμα Γ

Μια βασική άσκηση από το κεφάλαιο του Ηλεκτρομαγνητισμού που εξετάζει την κίνηση ράβδου εντός Μαγνητικού πεδίου. Το θέμα αν και αποτελεί βασική άσκηση, είναι διατυπωμένο με τρόπο που θα μπερδέψει τους μαθητές  Το Γ.4 εξετάζει βασικές γνώσεις ηλεκτρικών κυκλωμάτων από την Φυσική της Β Λυκείου.  

Θέμα Δ.

Ένα κλασσικό Δ θέμα, καθώς η επιτροπή επέλεξε για ακόμα μια φορά να δημιουργήσει μια «υπερ-κατασκευή» για να εξετάσει την ισορροπία στερεού σώματος, την ταλάντωση και την πλάγια κρούση. Βέβαια ο τρόπος διαμόρφωσης των ερωτημάτων είναι τέτοιος ώστε να βοηθήσει τους μαθητές να λύσουν ανεξάρτητα ερωτήματα που από μόνα τους είναι κλασσικά.

Σε γενικές γραμμές τα σημερινά θέματα εξετάζουν ένα μεγάλο εύρος της ύλης, έχουν την απαιτούμενη διαβάθμιση, τα ερωτήματα είναι με σαφήνεια διατυπωμένα και χαρακτηρίζονται ως θέματα που μπορούν να πανικοβάλουν τους υποψήφιους. Ένας ψύχραιμος μαθητής θα μπορέσει να τα διαχειριστεί.

Ευχόμαστε Καλή επιτυχία στα παιδιά!

Ζούμε σε μια χώρα που η αναβάθμιση της παιδείας και η συνεχόμενη μεταρρύθμιση της είναι στις προτεραιότητες όλων των κυβερνήσεων ανεξάρτητα της ιδεολογικής τους ταυτότητας. Οι «μεταρρυθμίσεις» στην χώρα μας τις περισσότερες φορές ξεκινούν από το ζήτημα της εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και περιορίζονται σε κανονιστικές πράξεις διαχείρισης μιας κατάστασης με βάση και τις δημοσιονομικές ανάγκες.

Ταυτόχρονα όμως ο κόσμος προχωράει, οι επιστήμες εξελίσσονται, απαντώντας έτσι στην ανάγκη για νέες τεχνολογίες, νέα φάρμακα, νέα υλικά κλπ. Οι ίδιες οι κοινωνίες εξελίσσονται και έρχονται αντιμέτωπες με νέες προκλήσεις και ζητούμενα. Το σχολείο μας όμως παραμένει στάσιμο, με απαρχαιωμένα προγράμματα σπουδών που «ξηλώνονται» και «ξαναράβονται» για να υπηρετήσουν τις περιβόητες μεταρρυθμίσεις. Ο δημόσιος διάλογος εξακολουθεί να ασχολείται με θέματα που δεν έχουν καμία επαφή με το πραγματικά ζητούμενο.

Το ζητούμενο δεν μπορεί να είναι συντεχνιακό και να αφορά την αύξηση ή την μείωση των ωρών Φυσικής, Μαθηματικών, Καλλιτεχνικών κλπ. Το ζητούμενο είναι και πρέπει να είναι το περιεχόμενο των όποιων ωρών. Η συζήτηση λοιπόν οφείλει να ξεκινά από τους στόχους που πρέπει να υπηρετεί κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης και ποιος ο ρόλος του σχολείου στην επίτευξη αυτών των στόχων.

Σε ένα κόσμο ευμετάβλητο, το σχολείο οφείλει να θωρακίσει τα παιδιά μας με κριτική σκέψη, να διδάξει την επιστημονική μέθοδο ως τρόπο προσέγγισης προβλημάτων και να γίνει η θερμοκοιτίδα μιας κοινωνίας ενεργών πολιτών που θα μπορούν να λαμβάνουν αποφάσεις για την ζωή τους στο μέλλον.  Τα σημερινά αναλυτικά προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια σε μεγάλο βαθμό δεν μπορούν να ακολουθήσουν την εξέλιξη της επιστήμης και δημιουργούν στρεβλές εικόνες στους μαθητές για αυτή.

Είναι αναγκαίο σήμερα να προχωρήσει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, μαζί με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής σε μια σοβαρή προσπάθεια για νέα αναλυτικά προγράμματα. Να συγκροτήσει επιτροπές διαβούλευσης από «ενεργούς» εκπαιδευτικούς κάθε βαθμίδας και να θέσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα διαμόρφωσης αναλυτικών προγραμμάτων και νέων σχολικών εγχειριδίων, λαμβάνοντας υπόψη προτάσεις που έχουν γίνει κατά καιρούς. Είμαστε διαθέσιμοι να συμβάλουμε σε κάθε προσπάθεια σε αυτή την κατεύθυνση.

Η απόφαση για περαιτέρω μείωση των ωρών διδασκαλίας της Φυσικής στην Β και Γ Λυκείου, δεν έχει κανένα επιστημονικό ή παιδαγωγικό χαρακτηριστικό, εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο των «τακτοποιήσεων». Μαζί με αυτή την μείωση θα έχουμε και μια ακόμα «κοπτο-ραπτική» στην ύλη, πράγμα που γίνεται συνεχώς τα τελευταία 4 χρόνια με το μάθημα της Φυσικής στο Λύκειο.

Αλλά το ζήτημα δεν είναι οι ώρες διδασκαλίας, αλλά το περιεχόμενο της, ο τρόπος διδασκαλίας, ο τρόπος εξέτασης και τελικά πόσο χρήσιμη είναι η διδασκαλία ενός μαθήματος για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε ένα μαθητή που τελειώνοντας το σχολείο θα προχωρήσει ως ενήλικας την ζωή του.

Για τον Σύλλογο Φυσικών Κρήτης

Το Διοικητικό Συμβούλιο